GUIA PARA LA ELABORACION DE UN MODULO INSTRUCCIONAL

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GUIA PARA LA ELABORACION DE UN MODULO
INSTRUCCIONAL
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INTRODUCCION

• A continuación usaremos la tecnología a
  nuestro favor como herramienta de enseñanza.
  Verán que la exposición del tema es técnico pero
  no difícil de entender.
• En el módulo hay una pre-prueba, luego se
  presenta el material a los estudiantes, y
  entonces se les ofrece una postprueba en donde
  el estudiante procede a contestar de la misma
  forma que contestó la pre-prueba. La
  reenseñanza,entonces, se hace en base a lo
  contestado por los estudiantes si acaso el
  análisis de la misma arroja la necesidad de
  hacerlo.

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INTRODUCCION

• En la primera parte presentamos un marco teórico
  del diseño instruccional, ya que la elaboración
  de módulos se basa en la metodología del DI para
  lo cual se ha modificado el método ASSURE.
• En la segunda parte presentaremos las partes
  básicas que debe contener un módulo instruccional.

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OBJETIVO GENERAL

• Presentar los conceptos y las destrezas que se
  requieren para preparar un módulo instruccional.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Al finalizar la guía, los participantes podrán
• Definir los conceptos del diseño del módulo
  instruccional
• Discutir factores a considerar en la preparación
  de módulos instruccionales
• Crear un módulo instruccional sencillo

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Diseño Instruccional

• Es
• Un proceso fundamentado en teorías de disciplinas
  académicas, especialmente en las relativas al
  aprendizaje humano, que tiene el efecto de
  maximizar la comprensión, uso y aplicación de la
  información.
• Una vez diseñada la información, deberá
  probarse, evaluarse y revisarse.

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Diseño Instruccional

• Proceso sistemático y reflexivo de trasladar los
  principios del aprendizaje y de la instrucción en
  planes de enseñanza, materiales
  instruccionales,actividades, medios de
  comunicación y evaluación. (Smith Ragan).

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Diseño Instruccional

• Metodología de planificación pedagógica, que
  sirve de referencia para producir una variedad de
  materiales educativos, atemperados a las
  necesidades de los educandos, asegurándose así la
  calidad del aprendizaje (UPR, Centro Competencias
  de Comunicación).

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Fases del Diseño Instruccional
ANÁLISIS
DISEÑO
DESARROLLO
IMPLANTACIÓN E IMPLEMENTACIÓN
EVALUACION
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Fases del Diseño Instruccional

• ANALISIS
• Se define el problema, se identifica la fuente
  del problema y se determina las posibles
  soluciones. Se utilizan diferentes métodos de
  investigación, tal como el análisis de
  necesidades. El producto de esta fase se compone
  de las metas instruccionales y una lista de las
  tareas a enseñarse.

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Fases del Diseño Instruccional

• DISEÑO - En esta fase se hace un bosquejo de
  cómo alcanzar las metas instruccionales. Algunos
  elementos incluyen hacer una descripción de la
  población a impactarse, llevar a cabo un
  análisis, redactar objetivos y premisas para
  pruebas, determinar cómo se divulgará la
  instrucción y diseñar la secuencia de la
  instrucción.

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Fases del Diseño Instruccional

• DESARROLLO
• En esta fase se elaboran los planes de la
  lección y los materiales que se van a utilizar.
  Durante esta fase se elabora la instrucción, los
  medios que se utilizarán y cualquier otro
  material necesario.

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Fases del Diseño Instruccional

• IMPLANTACION E IMPLEMENTACION
• En esta fase se propicia la comprensión del
  material, el dominio de destrezas y objetivos y
  la transferencia de conocimiento del ambiente
  instruccional al ambiente de trabajo. La misma
  puede ser implantada en diferentes ambientes en
  el salón de clases, en laboratorios o en
  escenarios donde se utilicen las tecnologías
  relacionadas a la computadoras.

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Fases del Diseño Instruccional

• EVALUACION
• Se evalúa la efectividad y eficiencia de la
  instrucción. Debe darse en todas las fases del
  proceso instruccional.

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Fases del Diseño Instruccional

• Evaluación Formativa
• Es continua, se lleva a cabo mientras se están
  desarrollando las demás fases.
• El objetivo es mejorar la instrucción antes de
  que llegue a la etapa final.

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Fases del Diseño Instruccional

• Evaluación Sumativa
• Se da cuando se ha implantado la versión final de
  la instrucción.
• Se verifica la efectividad total de la
  instrucción y los hallazgos se utilizan para
  tomar una decisión final. Ej. Continuar con un
  proyecto educativo o comprar materiales
  instruccionales.

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MODELOS DE DI

• Existen varios modelos de diseño instruccional.
  Entre los más utilizados está
• EL MODELO ASSURE
• Desarrollado por Heinich, Molenda, Russell
  Smaldino (1996).
• Su base teórica es la teoría de eventos de
  instrucción de Robert Gagné.
• El proceso fue modificado para ser usado por
  maestros de la sala de clases.

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MODELO ASSURE
Analiza la audiencia
Selecciona los objetivos
Selecciona los recursos
Evalua y revisar
Utilizan los medios y los materiales
Requiere la participación del estudiante
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MODELO ASSURE

• ANALIZAR LA AUDIENCIA
• Características generales (grado, edad, grupo
  étnico, sexo, nivel socioeconómico, problemas
  sociales, mentales, emocionales, físicos,
  académicos e intereses.
• Especificar las competencias necesarias
  (conocimientos previos, destrezas y actitudes.
• Estilos de Aprendizaje (verbal, lógico, visual,
  auditivo, musical, estructurado, etc.)

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MODELO ASSURE

• SELECCIONAR LOS OBJETIVOS
• Redactar los objetivos
• Audiencia (quien)
• Conducta observable (que)
• Condiciones en las que observará la conducta
  (como)
• Grado de ejecución (cuanto)
• EJEMPLO Los estudiantes de quinto grado,
  utilizando una lista de animales vertebrados,
  nombrarán sus características con un 90 de
  efectividad.

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MODELO ASSURE

• SELECCIONAR LOS MÉTODOS, MEDIOS Y LOS MATERIALES
• El método instruccional más apropiado para
  cumplir con los objetivos
• Los medios útiles para lograr los objetivos.
  Pueden ser
• Visual fijo láminas, dibujos, rótulos, carteles
  y transparencias.
• Visual con movimiento videos, TV, VCR y
  animaciones computadorizadas.
• Impresos libros, revistas, opúsculos y
  periódicos

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MODELO ASSURE

• SELECCIONAR LOS MÉTODOS,
• MEDIOS Y LOS MATERIALES
• Criterios de Selección del Material
• Relación directa entre objetivos del recurso y el
  contenido de la clase.
• Pareo con la capacidad intelectual y el
  vocabulario del estudiante.
• Precisión y actualidad de la información.
• Determinar si provoca interés en los estudiantes.
• Promueve participación activa
• Posibilidad de prejuicios objetables (raciales,
  políticos, impedimentos o sexuales..).

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MODELO ASSURE

• UTILIZAR MEDIOS Y MATERIALES
• Evalúe previamente el recurso
• Ensaye o practique la presentación
• Asegure la maximización de los materiales
  instruccionales
• Prepare la audiencia
• Presente el material

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MODELO ASSURE

• REQUERIR LA PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE
• Permita la participación activa del estudiante
  (aprenderán más).
• Incorporar la estrategia de enseñanza
• Preguntas y respuestas
• Discusiones y trabajo en equipo
• Actividades para entregar
• Ofrecer retroalimentación

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MODELO ASSURE

• EVALUAR Y REVISAR
• Fase más importante
• Determinar si los elementos de la lección (los
  objetivos establecidos, la estrategia
  instruccional, los materiales y el assessment)
  fueron efectivos o si necesitan modificación.
• Revisar recursos utilizados, metodología,
  técnicas, métodos, ejecución, etc.