LA INTEGRACIN DE LOS PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS EN EL CURRCULUM

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LA INTEGRACIÓN DE LOS PLANES, PROYECTOS Y
PROGRAMAS EN EL CURRÍCULUM
CONVIVENCIA PAZ
LECTURA
BILINGÜISMO
DEPORTE

BIBLIOTECA
TIC
AUTOEVALUACIÓN
COEDUCACIÓN
INNOVACIÓN
Y
MEJORA
Mª Ángeles del Río Jiménez 29 de mayo de 2008
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LA MEJORA DEL SERVICIO EDUCATIVO

Demandas del análisis del Centro cultura e
identidad
Retos de la práctica docente en el aula

• Necesidades y demandas sociales

Reflexión y debate permanente del papel que
desempeñan los centros educativos y el
profesorado para asumir las demandas
Implementación de medidas Proyecto
Educativo de Centro
AUTONOMÍA ESCOLAR
Mejorar el servicio educativo
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RECONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA ESCOLAR
DESARROLLO CURRICULAR Mejora de la calidad en
la planificación y desarrollo de la enseñanza en
el Centro
MEJORA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL
ALUMNADO
DESARROLLO PROFESIONAL Mejora del conocimiento y
destrezas profesionales del profesorado del
Centro
DESARROLLO ORGANIZATIVO
Mejora de la auto-organización y colaboración
entre la Comunidad Educativa del Centro

• Desarrollo curricular

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PROPUESTA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

OBJETIVO Facilitar la introducción de líneas de
intervención innovadoras para mejorar las
prácticas educativas y dar respuesta a las
demandas sociales.

• Dotar de autonomía a los centros
• Oferta amplia de planes y programas de carácter
  innovador-bases comunes
• Dotar de medios, recursos, formación y
  reconocimientos.

CULTURA COLABORATIVA
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO REAL

• Compromiso por parte del profesorado para
  realizar actividades de formación
• Trabajo en equipo que facilite la coherencia
• Implicación de todas las personas
• Participación democrática de todas las personas
  de la Comunidad Educativa

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LA CULTURA COLABORATIVA

• CENTRO PROACTIVO O DE LIDERAZGO
• Cultura, clima y prácticas educativas que
  persigan la mejora progresiva.
• Precisan de ciertos principios metodológicos y un
  desarrollo organizativo
• ? Dirección comprometida.
• ? Conocen bien los recursos que disponen
  (tangibles y no tangibles).
• ? Consideran de gran importancia desarrollar
  Planes y Programas integrados en su Proyecto
  Educativo de Centro.
• ? Realizan informes internos y externos de
  evaluación.
• ? Fomentan la participación y la motivación del
  profesorado.
• ? La demanda formativa es importante va ligada a
  los planes y proyectos que desarrollan.

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Mejora de la escuela

• IMPLICACIÓN Y COMPROMISO DEL PROFESORADO
• CONTEXTUALZACIÓN
• VISIÓN DE LA EDUCACIÓN

ESTRATEGIAS
ACUMULAR EXPERIENCIAS ARTICULAR EL CONOCIMIENTO.
EVALUACIÓN DE PROFESORADO ACTUALIZAR LAS
HERRAMIENTAS
QUÉ, QUIÉN, CÓMO CLIMA INNOVADOR CULTURA
INNOVADORA ACTIVIDADES INNOVADORAS
Zonas
CAPACIDAD DINÁMICA
CAPACIDAD INNOVADORA
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LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOSLAS FASES DEL
PROCESO.

• 1ª Iniciación es el diseño, justificación y
  planificación qué pretendo?
• 2ª Difusión del proceso cómo se transmite a la
  práctica?
• 3º Adopción y asimilación tiene que ver con la
  obligatoriedad o con la normalidad, la
  implicación del profesorado, la existencia de
  recursos económicos y materiales
• 4º La implantación y desarrollo uso de
  materiales, recursos, contenidos experiencias y
  las prácticas concretas
• 5º Evaluación

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LOS PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS ANÁLISIS DE LA
REALIDAD Y RESULTADOS PRÁCTICOS

• Los Planes y Proyectos sirven y han podido
  servir como focos de innovación y como modelos
  referentes.
• Planes y Proyectos integrados en los Proyectos
  Educativos de Centro.
• Proyectos de gran aceptación que han propiciado
  el interés por desarrollar otros.
• Proyectos , programas y planes de contenidos
  parecidos que se desarrollan conjuntamente.
• Proyectos y programas intercentros.
• Proyectos que se incardinan en un Proyecto
  integrador común a través de un Proyecto de
  formación en Centros.
• Proyectos en coordinación con Proyectos de padres
  y madres.

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CONCLUSIONES

• Defensa de la autonomía de organización y
  gestión. Implicación de la Directiva.
• Los mejores resultados pasan por la
  reconstrucción interna de los centros analizando,
  criticando y tomando decisiones sobre su practica
  docente.
• Cultura colaborativa para desarrollar los
  Planes y Programas
• Dinamizar e innovar como capacidades
  necesarias para inclusión de planes y programas
  en el Proyecto Educativo como instrumentos para
  alcanzar la oferta educativa.
• Elaborar su Proyecto Educativo integrado y
  contextualizado.
• Aprender de las buenas prácticas.
• Mayor coordinación entre Servicios
  Educativos.
• Elaborar el Plan de Formación del Profesorado

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LA REFLEXION Y EL DEBATE PERMANENTE

• Punto de partidanecesidad de cambio
• Análisis y diagnóstico de las necesidades del
  Centro a través de Proyectos de Formación en
  Centros y Planes de auto evaluación y mejora.
• Los cambios no pueden ser impuestos, deben ser
  demandados por el propio Centro.
• Es necesario conocer los principios del
  aprendizaje.
• Es necesario que el cambio satisfaga sus propias
  necesidades e intereses.
• Sea orientado a situaciones de la vida real.
• Existen diferencias profesionales ,estilo, lugar
  y ritmo de trabajo.

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LA AUTONOMÍA ESCOLAR

• Es la facultad para organizar y desarrollar la
  acción educativa a nivel pedagógico, de gestión,
  económico y de organización acordes con la
  realidad educativa concreta (Serafín Antúnez).
• Requiere implicación ,participación y capacidad
  de decisión.
• Es una interpretación y adopción de la normativa
  para propósitos concretos y su puesta en
  práctica.
• Es la flexibilidad organizativa.
• Es el ejercicio profesional más eficiente,
  comprometido y responsable.
• Implicación convencida en los procesos de
  formación permanente.
• Es la implementación de Planes y Proyectos
  adecuados a las necesidades.
• Incide en los Planes de formación, priorizando
  sus necesidades.

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ZONAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

• ? Se fomentan los contactos formales e
  informales.
• ? Se facilitan la circulación de información
  sobre éxito y
• fracaso en experiencias innovadoras.
• ? Se superan posiciones estáticas y rutinas
  organizacionales.
• ? Se buscan soluciones a los mismos problemas.
• ? Efecto vagón de cola, procesos de
  retroalimentación.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

• Planifica y define la identidad del Centro.
• Unificador del proceso educativo.
• Estable.
• Abierto y flexible.
• Coherente con el entorno.
• Inclusión de Planes y Proyectos que se consideren
  como instrumentales para alcanzar la propia
  oferta educativa.
• Supone un compromiso colectivo.